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蚌埠不同类型的偏科现象的纠偏方法(2)

发表日期:2017-3-25 作者:蚌埠学而优家教网 电话:17718220633

 探因:

  缺乏兴趣易偏科

  出现偏科原因很多,可能因为某件事或某次考试“刺激”,使学生对某些学科兴趣大增或大减,花费的时间和精力也发生变化,最终在成绩上出现明显差距。

  北京市第一六五中学心理教师王菲:

  中学生虽然个体智力、能力存在差异,但并不至于造成严重偏科。这种现象更多与学生家庭环境、自身成长经历有关。如艺术氛围浓厚的家庭,孩子往往偏爱文体娱乐;父母是物理教师,孩子偏爱学物理等。

  “初中的孩子处于爱表现阶段,更喜欢学让自己有成就感的学科。”有些学生很小就学英语,中学后也爱展现这一学科优势;而有些学生英语基础较弱,遇到比自己强的学生,在该学科无法获得成就感,便会责怪自己,产生畏难情绪,暗示“学不好是因为我不够聪明”等。久而久之,会习惯性地认为这一科很难,往往没开始做就觉得自己不行。

  此外,中学阶段的孩子受老师影响较大。老师的个人形象、人格魅力能让学生产生不同的情绪体验。学生可能因为不喜欢某位任课老师,或不满意某位老师的教学风格,或总受到某位老师的批评,便“顺带”不喜欢这位老师所讲授的课程,进而对该课程失去兴趣,导致学习成绩下降,丧失学好这一科的信心,恶性循环。

  解决:

  建立自信迈向成功

  小曹初中刚入学就有偏科倾向。他喜欢做数学题,却对语文没兴趣,两科成绩差距甚大。老师找他谈了多次但收效甚微。有一次,他经历了一件让他触动很深的事,并写在了周记里。这篇文章虽然存在很多问题,但富有真情实感,非常感人。语文老师让他在班里朗读了文章,并给予他很高评价。那天,他收获了上学以来语文课上最热烈的掌声。后来语文老师指导他对文章进行了细致的修改,帮他投稿至报纸。一个月后,文章刊登在报纸的中学生作文版上。小曹成了班里第一个在报刊上发表文章的学生。收到样报时,他再一次收获了热烈的掌声。这件事之后,他对语文的兴趣大增,也对语文学习有了信心。后来,他的语文成绩大幅提升,进入班级前十五名。

  如果学生是由于对某些科目感兴趣,在这些科目上成绩大幅上升而导致学科间出现较大差距,可总结学科成绩上升经验,并试着用在薄弱学科上,也能带动整体成绩上升。如果是由于某些学科下降导致偏科,学生要发现弱势科目的学习习惯和方法等问题,如学语文不爱读书、积累;学数学不爱做题;学外语不背单词等。

  想要解决偏科问题,学生要合理安排时间,在薄弱学科上多花时间和精力。如果不只一门学科薄弱,那么可选择最易突破的学科集中精力,先在该学科上建立兴趣和自信,再以此类推,各个击破,这样做的效果会比同时冲击两三个学科更有效。

  学生要对自己有正确认识,学会根据自身智力特点、学习任务与要求,灵活制订学习计划,选取适当有效的学习方法。同时,要尝试接受不同风格的老师,理解、接纳老师,消除对老师的隔阂和抗拒心理。当学生有偏科苗头出现时,老师和家长要及时发现学生欠缺,有针对性地布置作业。对学生兴趣不高的学科,要适当降低要求,努力培养其学科成就感。